Le ministère de l’Éducation nationale et de la Nouvelle Citoyenneté (MINEDUNC) poursuit activement la formation des formateur·rice·s des Humanités Pédagogiques Rénovées (HPR) dans plusieurs provinces du pays.
Après Kinshasa et d’autres villes pilotes, ce programme s’est récemment étendu à Mbandaka, Mbanza-Ngungu et Tshikapa, confirmant la volonté du Gouvernement d’ancrer la réforme pédagogique au niveau national.
À Mbandaka : une journée dédiée à la planification des cours
Dans la ville de Mbandaka, la cinquième journée de formation a été centrée sur un exercice fondamental : la planification des cours.
Les participants ont travaillé à l’élaboration de plans conformes au programme officiel des HPR, tout en intégrant des thématiques transversales devenues essentielles dans l’éducation moderne, à savoir :
– le genre,
– l’inclusion,
– la protection de l’environnement,
– et les technologies de l’information et de la communication (TIC).
Cette approche vise à doter les enseignant·e·s de compétences adaptées aux défis actuels et à leur permettre de proposer aux élèves une pédagogie plus dynamique, inclusive et tournée vers l’avenir.
Une répartition selon les cinq domaines d’apprentissage
Les formateur·rice·s ont été réparti·e·s en ateliers spécialisés couvrant les cinq grands domaines d’apprentissage des HPR :
– enseignement-apprentissage,
– langue,
– sciences,
– développement personnel et artistique,
– univers social et environnemental.
Cette organisation permet un approfondissement des pratiques dans chaque domaine, avec une mise en commun des expériences pour favoriser la transversalité et l’innovation pédagogique.
Un projet soutenu par des partenaires internationaux
Ce programme expérimental des HPR est mis en œuvre dans le cadre du projet EFFICACE, conduit par l’UNESCO avec l’appui du Partenariat Mondial pour l’Éducation (PME) et de l’Agence Française de Développement (AFD).
Conçu grâce à l’expertise combinée d’acteurs nationaux et internationaux, il représente un jalon important dans la modernisation du système éducatif congolais.
Un engagement inscrit dans le Plan Quinquennal 2024–2029
La réforme s’aligne pleinement sur le Plan Quinquennal 2024–2029 du MINEDUNC, notamment sur son troisième principe directeur, qui place la formation et le développement professionnel des enseignants au cœur de la politique éducative nationale.
À travers cette démarche, le ministère entend non seulement améliorer la qualité de l’enseignement, mais aussi préparer une nouvelle génération de pédagogues capables d’accompagner les transformations sociales et économiques de la RDC.
Lydia Mangala