La transformation numérique du système éducatif congolais se retrouve au centre des échanges entre les pouvoirs publics et les acteurs du secteur privé. Jeudi 24 septembre 2026, la ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, a échangé avec le directeur général d’Airtel RDC, Thierry Diasonama, autour de plusieurs initiatives destinées à renforcer l’accès aux outils numériques dans les établissements scolaires.
Parmi les pistes examinées figure le déploiement de laboratoires d’apprentissage numérique autonomes en énergie solaire dans cinq provinces éducationnelles.
Ces infrastructures doivent permettre de rapprocher les outils numériques des élèves et des communautés éducatives, tout en tenant compte des contraintes liées à l’accès à l’électricité dans certaines zones.
L’approche vise ainsi à favoriser un accès plus régulier aux ressources pédagogiques numériques et à créer des environnements d’apprentissage adaptés aux évolutions technologiques.
Les discussions ont également porté sur le développement des compétences numériques des enseignants et du personnel administratif.
Outre la mise à disposition d’équipements, l’objectif est de renforcer les capacités des acteurs du système éducatif afin qu’ils puissent utiliser efficacement les outils et ressources numériques dans leurs activités professionnelles.
Cette dimension apparaît comme un élément important de la transformation numérique de l’éducation, puisque l’intégration des technologies dépend également de la capacité des enseignants et des personnels à les maîtriser et à les intégrer dans les pratiques éducatives.
Les échanges entre Raïssa Malu et Thierry Diasonama s’inscrivent dans la volonté du ministère de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté de développer des partenariats susceptibles d’accompagner la modernisation du système éducatif.
Le MINEDUNC entend contribuer à bâtir une éducation plus moderne, inclusive et adaptée aux enjeux du numérique.
Le déploiement de laboratoires numériques solaires et le renforcement des compétences des personnels éducatifs constituent ainsi deux axes complémentaires : développer les infrastructures tout en préparant les acteurs à leur utilisation.
L’enjeu est désormais de traduire ces échanges en actions concrètes dans les cinq provinces éducationnelles ciblées, afin que la transformation numérique puisse progressivement toucher davantage d’établissements et d’apprenants à travers le pays.
Lydia Mangala